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이야기를 나누는 아이, 세상을 여는 리더 | Story라라리딩랩
Story라라리딩랩은 이야기를 나누는 아이가 관계의 중심에 서며, 공감과 표현을 통해 리더십이 자라나는 과정을 탐구한다. 이야기 나눔은 리더십의 시작이다.
1. 이야기를 나누는 아이는 생각을 나누는 사람이다
리딩의 궁극적인 목적은 이해가 아니라 나눔이다. 책을 읽고 감정을 느끼는 데서 멈추지 않고, 그 감정을 언어로 나누는 순간 배움은 관계로 확장된다. 아이가 친구에게 “이 부분이 제일 좋았어.”라고 말하는 그 짧은 순간, 사고는 자신을 벗어나 세상과 연결된다. Story라라리딩랩은 이를 ‘나눔의 리딩(Sharing Reading)’이라 부른다. 배움이 개인의 내면에서 사회적 감각으로 이동하는 과정이다. 결국 이야기를 나누는 힘이 곧 리더십의 시작이다.
2. 리더십은 말하기에서 오지 않는다
많은 교육이 ‘말 잘하는 아이’를 리더라 부른다. 그러나 진짜 리더십은 말을 많이 하는 능력이 아니라, 이야기를 통해 마음을 움직이는 능력이다. 리딩을 통해 길러진 감정이입과 사고의 리듬은 타인의 생각을 존중하게 만들고, 이는 자연스럽게 리더십으로 발전한다. 리더십은 지시가 아니라 공감의 연장선에 있다. Story라라리딩랩은 “이야기를 나누는 아이가 세상을 여는 리더로 자란다”라고 말한다.
3. 리더십의 첫 단계는 ‘공감의 청취’다
리더십은 ‘말하기’가 아니라 ‘듣기’에서 시작된다. 좋은 리더는 다른 사람의 이야기를 끝까지 듣는다. 리딩 교육도 마찬가지다. 책 속 인물의 감정을 듣고, 친구의 생각을 경청하며, 자신의 감정을 되돌아보는 과정이 바로 공감의 청취다. 라라리딩랩의 수업에서는 아이들에게 “이야기를 들을 때 어떤 표정을 하고 있었는지 기억해보자.”라고 말한다. 듣는 태도는 사고의 깊이를 결정한다. 듣기가 깊어질수록 말은 신중해지고, 말이 신중할수록 리더십은 단단해진다.
4. 라라의 수업 에피소드 - “세아의 이야기 모임”
7살 세아는 언제나 조용했다. 발표 시간에도 늘 친구들의 의견을 묵묵히 듣기만 했다. 어느 날, 라라는 『The Invisible Boy』를 읽어주며 물었다.
“이야기 속 아이가 친구를 만들지 못한 이유가 뭘까?”
세아는 한참 동안 고개를 숙이고 생각하더니 조용히 입을 열었다.
“말을 안 해서가 아니라, 아무도 들어주지 않아서요.”
그 순간 교실이 고요해졌다. 아이들은 세아의 한마디에 눈길을 모았다. 말이 많지 않던 아이가 세상을 꿰뚫는 말을 한 것이다. 라라는 그날 노트에 적었다.
“이야기를 듣는 순간, 아이는 이미 리더의 자리에 서 있다.”
그날 이후 세아는 ‘이야기 모임’의 중심이 되었다. 친구들이 각자 느낀 점을 이야기하면 세아는 조용히 듣고, 때로는 “그건 나랑 조금 다르게 느껴졌어요.”라고 덧붙였다. 교실은 점점 대화가 흐르는 공동체로 변했다. 라라는 깨달았다. 말을 잘하는 아이보다 ‘다른 이의 이야기를 귀 기울여 듣는 아이’가 교실의 공기를 바꾼다는 것을.
5. 이야기 나눔은 관계의 리듬을 만든다
이야기를 주고받는 과정은 단순한 대화를 넘어선다. 서로 다른 생각이 부딪히며 새로운 사고의 구조가 생기고, 감정의 리듬이 교차하면서 신뢰가 자란다. 라라리딩랩은 교실의 이야기 나눔 시간을 ‘관계의 리듬 훈련’이라 부른다.
아이들은 그 속에서 상대의 말에 반응하고, 자신의 의견을 조율하며 협력의 감각을 익힌다. 때로는 생각이 부딪히고, 때로는 조용히 수긍하지만 그 모든 과정이 사회적 사고의 훈련이 된다. 이런 경험이 쌓일수록 아이는 ‘나의 생각’에서 ‘우리의 생각’으로 이동하며, 사고의 폭과 관계의 깊이가 동시에 성장한다.
6. 리딩이 만드는 리더십의 구조
리더십은 읽기, 공감, 표현, 협력의 순환으로 자란다.
① 읽기 – 타인의 이야기를 받아들이며 사고의 방향을 확장한다.
② 공감 – 감정을 이해하며 관계의 기반을 만든다.
③ 표현 – 자신의 생각을 조율된 언어로 전달한다.
④ 협력 – 다른 사람의 생각을 통합하며 새로운 길을 제시한다.
이 네 가지 과정이 반복될 때 리더십은 자연스럽게 내면에서 형성된다. Story라라리딩랩의 수업에서 아이들이 한 권의 책을 중심으로 토론하고 역할극을 하는 이유도 바로 이 순환 구조를 몸으로 체득하게 하기 위함이다.
읽기에서 시작된 배움이 공감을 거쳐 표현과 협력으로 확장될 때, 아이는 타인을 이끌기보다 ‘함께 성장시키는 리더’로 자란다. 결국 리더십은 말로 가르치는 것이 아니라, 이야기를 나누는 교실 안에서 스스로 피어나는 힘이다.
5. 이야기 나눔은 관계의 리듬을 만든다
이야기를 주고받는 과정은 대화 이상의 의미를 가진다. 서로 다른 생각이 부딪히며 새로운 사고의 구조가 생기고, 감정의 리듬이 교차하며 신뢰가 형성된다. 라라리딩랩은 교실의 이야기 나눔 시간을 ‘관계의 리듬 훈련’이라 부른다. 아이들은 그 속에서 상대의 말에 반응하고, 자신의 의견을 조율하며, 협력의 감각을 익힌다. 이런 경험이 쌓일수록 ‘나’ 중심의 사고에서 ‘우리’ 중심의 사고로 이동한다.
6. 리딩이 만드는 리더십의 구조
리더십은 읽기, 공감, 표현, 협력의 순환으로 자란다.
① 읽기 – 타인의 이야기를 받아들이며 사고의 방향을 확장한다.
② 공감 – 감정을 이해하며 관계의 기반을 만든다.
③ 표현 – 자신의 생각을 조율된 언어로 전달한다.
④ 협력 – 다른 사람의 생각을 통합하며 새로운 길을 제시한다.
이 네 가지 과정이 반복될 때 리더십은 자연스럽게 형성된다. Story라라리딩랩의 수업에서 아이들이 한 권의 책을 중심으로 토론하고 역할극을 하는 이유도 이 순환 구조를 체화시키기 위함이다.
7. 라라의 관찰 - “아이의 리더십은 태도에서 시작된다”
라라는 수업 중 아이들이 서로의 생각을 조율하는 순간을 주의 깊게 본다. 어떤 아이는 조용히 친구의 말에 고개를 끄덕이고, 또 다른 아이는 친구의 이야기를 자신의 말로 이어준다. 이런 행동이 바로 리더십의 씨앗이다. Story라라리딩랩은 리더십을 ‘태도의 언어화’로 본다. 명령이나 주장보다 배려와 공감의 언어가 먼저 나올 때, 아이는 이미 관계의 중심에 서 있다.
8. 이야기 나눔의 교육심리적 의미
심리학자 Vygotsky는 사고가 언어 속에서 발달한다고 말했다. 아이가 자신의 생각을 말로 표현하는 순간, 사고의 구조가 명확해진다. 그러나 리딩 교육의 진정한 목적은 ‘표현’이 아니라 ‘상호 표현’이다. 자신이 느낀 감정을 타인에게 말하고, 그 반응을 통해 다시 자신의 감정을 재구성하는 것. 이 상호 표현의 반복이 리더십의 근육을 만든다. 라라리딩랩은 이 과정을 “사회적 사고 회로”라고 정의한다.
9. 라라의 수업 에피소드 - “루카의 제안”
8살 루카는 수업 시간에 『The Day the Crayons Quit』을 읽었다. 색연필들이 각자 목소리를 내는 이야기였다. 책을 다 읽은 후 루카가 손을 들었다. “선생님, 우리 반에서도 각자 다른 색으로 이야기해볼래요?” 아이들은 각자 자신을 하나의 색으로 표현하며 이야기하기 시작했다. 노랑은 밝은 일, 파랑은 조용한 생각, 초록은 소원. 수업이 끝나고 루카는 말했다. “모두 색이 달라도 한 그림 안에 있잖아요.” 라라는 노트에 썼다. >“이야기를 제안하는 아이가 집단을 이끈다. 리더십은 권위가 아니라 제안에서 시작된다.”
10. 리더십은 ‘감정의 순환’을 이해하는 힘이다
리딩을 통해 배운 감정의 순환은 리더십의 본질을 닮았다. 리더는 구성원의 감정을 읽고, 그 감정을 다시 동기부여의 언어로 돌려주는 사람이다. 라라리딩랩의 교육은 아이가 책 속 인물의 감정을 읽는 연습을 통해 미래의 감정 리더십을 준비하게 한다. 감정을 다루는 능력, 그것이 곧 사람을 이끄는 능력이다.
11. 교사와 부모의 역할 - 이야기 순환의 환경 만들기
이야기를 나누는 아이가 자라기 위해선, 교사와 부모가 이야기를 듣는 환경을 만들어야 한다. “오늘 무슨 일이 있었어?”보다 “오늘 어떤 생각이 마음에 남았어?”로 묻는 질문 하나가 다르다. 라라리딩랩은 이 문장을 ‘이야기 순환의 시작문’이라 부른다. 교사는 수업에서, 부모는 집에서 이 문장을 반복함으로써 아이의 사고를 다시 세상으로 연결시킨다.
12. 글로벌 리딩 문화 속의 리더십
세계 각국의 리딩 교육이 강조하는 공통된 가치 중 하나가 바로 ‘공유와 참여’다. 캐나다의 ‘Shared Reading’, 핀란드의 ‘Open Dialogue Class’, 영국의 ‘Collaborative Literacy Program’ 모두 아이들이 이야기를 나누며 사고를 공동으로 구성하는 형태다. Story라라리딩랩의 ‘이야기 순환 수업(Story Circulation Class)’도 같은 철학 위에 있다. 이야기의 교환이 곧 리더십의 연습이 된다.
13. 라라리딩랩의 철학 - 이야기는 관계의 리듬이다
이야기를 나눈다는 것은 정보를 전달하는 것이 아니라 관계의 리듬을 맞추는 일이다. 말이 아닌 리듬이 관계를 이어주고, 그 리듬 속에서 서로의 존재가 조율된다. Story라라리딩랩은 이야기 나눔 교육을 ‘리더십 교육의 전 단계’로 본다. 이야기 속에서 배우는 경청, 감정의 공감, 표현의 책임감이 곧 리더십의 핵심 자질이다.
14. Story라라리딩랩의 메시지
“이야기를 나누는 아이가 세상을 여는 리더로 자란다. 리더십은 말이 아니라 마음을 잇는 이야기에서 시작된다.”
Story라라리딩랩 글로벌 리딩 컬처 시리즈 Global Reading Culture Series
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